martes, 27 de agosto de 2013

PACIENTE CON CRISIS CONVULSIVAS

Sociedad Americana de Epilepsia define:

  • Crisis convulsiva: (del Latín sacire—ser poseído por…)es la  manifestación clínica de una descarga anormal, excesiva  hipersincrónica de un grupo de neuronas corticales. 
  • ŒEpilepsia: es una alteración del sistema nervioso que se caracteriza por la presencia de crisis epilépticas recurrentes y espontáneas y sin releción con un daño neurológico o sistémico agudo.
  • ŒEpileptogénesis: secuencia de eventos que convierten un circuito neuronal normal en un circuito hiperexcitable.

Principales Causas

  1. Condiciones heredo familiares. Incluyen factores genéticos y anormalidades cromosómicas.
  2. Defectos de desarrollo. Esclerosis tuberosa, enfermedad de Sturge-Weber, malformaciones del sistema nervioso central, infecciones intrauterinas (rubéola, citomegalovirus, toxoplasmosis) efectos tóxicos de drogas e irradiación.
  3. Traumatismo obstétrico.
  4. Anoxia cerebral aguda.
  5. Traumatismo craneoencefálico.
  6. Infecciones del sistema nervioso central. Encefalitis viral, infección por hongos y bacterias de cerebro y /o meninges, absceso cerebral, cisteserosis cerebral.
  7. Neoplasias del sistema nervioso central.
  8. Trastornos nutricionales y metabólicos. Alcoholismos deficiencia y dependencia de pirodoxina, aminoacidurias, hipoglucemia, hipomagnesemia, uremia, intoxicación hídrica.
  9. Tóxicos
  10. Enfermedad cerebro vascular. Malformaciones arteriovenosas, infartos hematomas  intra craneanos.
  11. Trastornos degenerativos. Enfermedad de Alzheimer enfermedad de Pick.


Clasificación

       I.- Crisis parciales focales
    A-Crisis parciales simples (con preservación de la conciencia)
                I- Con síntomas motores.
                2-Con síntomas somatosensitivos o de los sentidos especiales.
                3-Con síntomas autonómicos.
                4-Con síntomas psíquicos.
    B-Crisis parciales complejas (con alteración de la conciencia)
    C-Crisis parciales secundariamente generalizadas.

II-Crisis generalizadas (convulsivas o no convulsivas)
    A-Ausencias.
    B-Crisis mioclónicas.
    C-Crisis clónicas.
    D-Crisis tónicas.
    E-Crisis tónico-clónicas.
    F-Crisis atónicas (astáticas)



Crisis generalizadas:
En las crisis generalizadas el registro EEG demuestra que al comienzo es simultáneo en ambos hemisferios cerebrales. Este tipo de accesos se pueden manifestar como alteraciones de la conciencia o fenómenos motores bilaterales.

Se reconocen seis tipos básicos de crisis generalizadas: ausencias, mioclónicas, tónicas tónicoclónicas, y atónicas.

Ausencias. Las ausencias se caracterizan por una alteración leve de la conciencia, de segundos de duración y de comienzo y terminación brusca. El paciente durante la ausencia interrumpe la actividad, presenta una mirada vacía y distante y no responde cuando se le habla. El episodio dura entre 5 y 45 segundos, y una vez terminado el paciente se restablece inmediatamente sin presentar confusión o somnolencia. En general no hay recordación del hecho pero el paciente puede percatarse de las ausencias si esta realizando alguna actividad en la que percibe alguna interrupción o que ha perdido información de algún tipo.
Frecuentemente durante la ausencia se observan otros fenómenos asociados tales como pequeños movimientos clónicos en los párpados, labios o extremidades.
Automatismos de tipo, alimentario disminución o aumento de tono muscular, o signos de disfunción autonómica como palidez o midriasis.

Crisis tónico-clónicas. Las crisis generalizadas tónico-clónicas, antiguamente conocida como crisis de granmal, es la máxima expresión del fenómeno epiléptico y el tipo de crisis generalizada mas frecuente. Se manifiesta por la súbita pérdida de la conciencia, generalmente sin preaviso, y una violenta contractura crónica de todos los grupos musculares. Como consecuencia de la contracción de los músculos respiratorios, se produce una expiración forzada a través de la glotis contraída lo cual puede ocasionar un sonido conocido como grito epiléptico. El paciente cae pesadamente en el suelo y yace rígido.
A causa de la contractura muscular continua se produce una parálisis respiratoria con cianosis posterior. Es frecuente observar mordedura de la lengua, o los carrillos. Esta fase inicial se conoce como fase tónica y dura generalmente entre 30 o 90 seg. A continuación comienzan a observarse sacudidas de tipo muscular en las extremidades que al comienzo se esbozan como un temblor de poca amplitud que evoluciona a amplias sacudidas sincrónicas de las cuatro extremidades. En este período se va restableciendo la respiración, y se comprueban entre las sacudidas clónicas movimientos respiratorios irregulares bruscos y con ronquidos. El paciente continúa cianótico y suele haber abundante producción de saliva y secreciones respiratorias altas de aspecto espumoso y color blanquecino o Rosado o bien de un aspecto sanguinoliento si hubo mordedura de lengua. Las sacudidas musculares se van haciendo cada vez más esporádicas, menos amplias y menos sincrónicas, hasta que desaparecen por completo. Esta segunda fase se conoce como clónica y constituye la última parte de la crisis.
El paciente, después de la última sacudida clónica, permanece en coma profundo, sin respuesta al dolor, con respiración superficial, del cual lentamente se recupera. En este período suele producirse la relajación de los esfínteres que da por resultado una incontinencia urinaria o fecal. Es la llamada fase postical. Una vez que el paciente se despierta, suele percibir cefalea, bradisquia y dolores musculares. Generalmente no hay recuerdo de lo sucedido. Si el paciente se encontraba solo, la presencia de una convulsión puede deducirse por el hallazgo de una mordedura de la lengua o una incontinencia urinaria o los dolores musculares.

Crisis mioclónicas: Las crisis mioclónicas constituyen breves sacudidas musculares, aisladas o en salvas irregulares que pueden afectar diversos grupos musculares, generalmente en forma simétrica. Varían en intensidad de movimientos apenas perceptibles de los músculos faciales o de los miembro superiores hasta violentos
Espasmos musculares generalizados. Frecuentemente ocurren a poco de despertar o en períodos de somnolencia, o bien pueden ser inducidas por ciertos movimientos o por estimulación luminosa intermitente.

Crisis clónicas: Las crisis clónicas generalizadas, se caracterizan por la ausencia de la fase tónica inicial, con movimientos clónicos desde el inicio. Suelen ser más prolongadas que las crisis tónico clónicas y tienen una fase posictal más breve. Se ven preferentemente en niños.

Crisis tónicas: Consisten en una brusca contractura muscular que fija al paciente en determinada postura por unos segundos, de acuerdo con los grupos musculares afectados. Se suele observar flexión de la cabeza con extensión de los miembros superiores cabeza cuello y tronco. Su intensidad es variable, y a veces casi imperceptible. Se ven con más frecuencia durante el sueño.

Crisis atónicas (astáticas): Son producidas por una brusca disminución del tono muscular.
Generalmente están afectados músculos posturales, lo cual determina una caída de la cabeza hacia adelante; si el compromiso es mayor y el paciente se encontraba de pié, éste puede caer bruscamente al suelo.
En estos caso se aflojan de forma súbita los miembros inferiores y la persona caé de bruces con serio riesgo de sufrir lesiones faciales. La conciencia parece no alterarse y el paciente permanece inmóvil en el suelo por unos segundos, para luego recuperarse en forma inmediata.
Estas crisis pueden tener una alta frecuencia en los pacientes afectados, generalmente niños, y son muy invalidantes puesto que a menudo derivan en roturas de piezas dentales o cortes en la región facial, muchos casos requieren el uso de protectores.
Debe destacarse que el diagnóstico correcto de las crisis que el paciente presenta tiene gran importancia ya que los criterios de selección de las distintas drogas antiepilépticas están basados en el tipo de crisis más que en el tipo de epilepsia. Es decir que para distintos tipos de crisis, existen drogas más efectivas que otras.



El conocimiento de las diferencias entre convulsiones y epilepsia es escencial. La epilepsia puede requerir tratamiento crónico (con fármacos antiepilépticos, y en algunos casos, de cirugía) mientras que la terapia para tratar una convulsión aislada va dirigida a contrarrestar la causa que lo produce y puede no requerir de drogas antiepilépticas (DAEs). Además, la epilepsia involucra una problemática psicosocial importante, por lo que su diagnóstico debe de hacerse con cuidado.


Factores desencadenantes y prevención de las crisis epilépticas en la consulta de odontología.

En la atención odontológica de una paciente con epilepsia es importante reconocer la existencia de posibles factores desencadenantes de crisis epilépticas y se deben tomar todas aquellas las medidas conducentes a su manejo y prevención.

Principales factores desencadenantes de crisis epilépticas.

Ansiedad y estrés : es una situación frecuente que se origine el consulta de odontología y se deben tomar todas las medidas de relajación con psicoterapia o farmacología para el control de las misma.

Supresión del tratamiento antiepiléptico habitual. El hecho de ser sometido a una intervención dental por parte del paciente puede ser interpretado como “que debe
suspender el tratamiento”. El odontólogo debe asegurarse de la correcta administración de los fármacos Proceso infeccioso intercurrente, la existencia de un proceso febril puede elevar el riesgo de desarrollar crisis epiléptica.

Privación de sueño. Se debe aconsejar al paciente para evitar la privación voluntaria. Consumo de alcohol o excitantes. Pueden desencadenar crisis epilépticas e interferir negativamente con la eficacia de la medicación antiepiléptica.

Menstruación. Durante la menstruación se pueden desencadenar crisis epilépticas y de hecho hay algunos crisis que solo se presentan durante la menstruación (epilepsia catamenial).

Hipoglucemia. La hipoglucemia puede ser de forma aislada un factor desencadenantes de crisis por se incluso en paciente previamente no epiléptico. En sentido , se debe recomendar todos aquellos medida conducentes a la prevención de situación de hipoglucemia.

Deshidratación. Es otro factor que puede desencadenar crisis sobre todo en niños.

Hiperventilación, de forma mantenida puede desencadenar crisis epilépticas. En Neurofisiología se utiliza para activar posibles focos epilépticos en el EEG.

Luces intermitentes. La fotoestimulación con una determinada frecuencia de disparo puede desencadenar crisis. También se utiliza en los Servicios de Neurofisiología para desencadenar crisis o activar focos en el EEG.

Trastorno gastrointestinales puede interferir en la absorción de fármacos
antiepiléptico.

Fármacos. Determinados medicamentos pueden ejercer un efecto epileptógeno,especialmente por vía intravenosa y altas dosis entre ellos antibióticos (ciprofloxacino)

Reflejos específicos, existe algún tipo de crisis de carácter reflejo como las desencadenadas por la deglución , la masticación, etc., que puede presentar durante el acto de la intervención dental.

Recomendaciones antes del inicio de intervención dental.

Hacer historia clínica y conocer sobre  las crisis, conocer la existencia de pródromos o aura, asi como posibles factores desencadenantes de las crisis y medicación antiepiléptica. En ocasiones, puede solicitarse información complementaria al neurólogo que este llevando regularmente al paciente.
Se ha de intentar evaluar aspectos generales del paciente : lesiones provocadas por traumatismos o caídas debidas a las crisis epilépticas, efectos de la medicación (alopecia, hirsutismo, rash cutáneos, etc. ). En la exploración bucal se valorará especialmente la existencia de deformidades en cavidad oral, patología en las encías
(hipertrofia gingival) y condiciones higiénicas bucales.

Medidas generales

1. Posponerla si ha habido crisis recientes (minutos o horas previos), o factores desencadenantes inmediatos ya que puede existir riesgo que se presenten especialmente si el paciente tiene crisis de difícil control terapéutico.
2. Evitar la administración de fármacos que pueden desarrollar crisis epilépticas, especialmente por administración intramuscular o intravenosa como analgésicos narcóticos, antibióticos, contrastes iodados acuosos , simpaticomiméticos.
3. Controlar trastornos de ansiedad, se ha de evaluar la existencia de trastorno de personalidad ansiedad previos que requieran medidas terapéuticas de psicoterapia o farmacológicos.
4. Consentimiento escrito de pacientes o familiares, especialmente en pacientes en situaciones criticas o con especial riesgo de crisis epilépticas a pesar de las medidas de control.
5. Citarlo a primera horas de la mañana o de la jornada laboral, sin hacerle esperar excesivamente de esta forma el paciente y el propio especialista se encuentra en mejores condiciones.
6. Planificación del tratamiento, se ha de procurar realizar sesiones cortas de tratamiento que eviten la ansiedad y cansancio por parte del paciente. Se ha de planificar adecuadamente cada una de las intervenciones estableciendo los tiempos y programar los tratamiento que requieren anestesia.

Medidas especificas
  1. Uso de ansiolíticos oral o intramusculares en caso de ansiedad moderada o severa una hora antes de la intervención. Por ejemplo Diacepan 5-10 mg via oral o mi.
  2.  Evitar sedación con óxido nitroso puede incrementar la toxicidad antiepilépticos.
  3. Conseguir una adecuada analgesia, la existencia de dolor puede conllevar a una situación de irritabilidad nerviosismo ,hiperventilación, etc. que puedan precipitar la aparición de crisis epilépticas
  4. Evitar dosis altas de anestésicos locales con vasoconstrictores así como utilizar aquellos anestésicos con menor efecto proconvulsivantes.
  5. Controlar la inyección intravascular inadvertida de anestésico, realizar aspiración previa Actitud ante el desencadenamiento de una crisis en el gabinete dental


Medidas generales
  • Retirar todos los instrumentos y materiales dentales
  • Retirar aparatos protésicos u ortodóncicos removibles
  • Colocar decúbito supino, en el sillón o en el suelo
  • Evitar que se dé golpes en la cabeza o en las extremidades
  • Apartar objetos con los que el paciente pueda dañarse


Medidas específicas

  • Colocar una cánula de guedel o cuñas de goma en la boca
  • Colocar la cabeza hacia un lado
  • Aspirar secreciones y saliva si fuera posible
  • Mantener permeable la vía área


Medidas terapéuticas de una convulsión

Si las crisis se prolonga más de 5 minutos

  • Asegurar una adecuada ventilación
  •  Administrar oxígeno con mascarilla.
  • Administrar benzodiacepina : por vía intravenosa: diacepán 10-20 mg en adultos 0,1-0,3 mg/kg en niños o por vía rectal: diacepan (10 -20 mg).

Si las crisis epilépticas persisten después de 15 minutos se deberá trasladarse al paciente a un servicio de Urgencias Hospitalaria Medidas en la fase postcrítica de las crisis epiléptica.

  • Vigilar la frecuencia respiratoria
  • Valorar el grado de vigilia y orientación
  • Administrar iv 1 ampolla de glucosa al 50%
  • Administrar 100 mg de tiamina iv si alcoholismo
  •  Puede revertirse efecto de diazepina con flumazenil
  • Curas locales si herida oral o lingual


Complicaciones odontológicas de los antiepilépticos
1. Fenitoina: Hipertrofia gingival, gingivitis, periodontitis, incremento de caries, pérdida de piezas dentarias, alteración funcional masticatoria.

2. Carbamacepina: Hipertrofia gingival

3. Fenobarbital

Hipertrofia gingival

La hipertrofia gingival es la complicación más frecuente, aparece casi 50% pacientes que toman fenitoina durante más de tres meses y alcanza nivel máximo entre el primer y el segundo año de tratamiento. La hipertrofia ginvigival junto a la hipertricosis facial, agrandamiento de la labios y nariz configura la fascies hidantoinicas, de aspectos tosco que ocasiones nos permite reconocer a un paciente la existencia de crisis epilépticas.

La hipertrofia gingival se manifiesta clínicamente como incremento de las papilas interdentales haciéndose la encía más prominente, tendiendo a invadir la corona clínica de los dientes. La hipertrofia gingival provoca importantes alteraciones estéticos, interferencias en la oclusión, trastornos fonatorios y deglutorios, gingivorragias, malposición dentaria.

Existen varios trastornos neurológicas que pueden provocan hipertrofia gingival tales como Esclerosis tuberosa, Síndrome de Fabry, Enfermedad de Sturge Weber, Mucolisacaridosis, Sarcoidosis. Muchas de estas entidades pueden ocasionar crisis epilépticas y que estar tomando hidantoinas con lo cual se incrementan las posibilidades de desarrollar cuadros hipertrofia gingival severa. Se ha de evitar en la medida de los posible en estos pacientes la administración de hidantoinas.

También existen otros fármacos que pueden provocar hipertrofia gingival tales como:
1.Antagonista del calcio :Nefedipino, Dialtazen, Verapamil, empleados
fundamentalmente en la hipertensión arterial y cardiopatia.
2) Inmunosupresores: Ciclosporina, empleado en el trasplante. La asociación de estos fármacos con la fenitoina puede provocar un incremento de la hipertrofia gingival por lo que se debe evitar dicha asociación.

La administración de fenitoina o fármacos potencialmente que puedan desarrollar hipertrofia gingival deben evitarse con el tratamiento de ortodoncia.

El mecanismo fisiopatológicos de la hipertrofia gingival por fármacos no es suficientemente conocidos habiéndose propuestos varios factores así la existenciaplaca bacterina es un cofactor indispensable,incremento de glucosaminoglicanos sulfatos, alteración de la inmnunoglobulinas (IgA), inducción de la proliferación de fibroblastos, estimulación del factor de crecimiento epidérmico, disminución de la actividad de la colagenasa, interrupción del flujo sodio/calcio en los fibroblastos, déficit de ácido fólico.

Tratamiento hipertrofia gingival

El mejor tratamiento consistiría en el cambio de antiepiléptico, mejorando o incluso con remisión completa al cabo de 4-5 meses. No obstante, no siempre es posible la retirada de la fenitoina aunque si bien hoy en día se dispone de un más amplio grupo de medicamentos más potentes y selectivos antiepilépticos que no tiene efectos adversos de la hipertrofias gingival.

Se ha de motivar al paciente para realizar una meticulosa higiene diaria, empleo de colutorios de flúor diarios, colutorios de clorhexidina (mensuales), aconsejándole revisiones odontológicas periódicas (semestrales). Se recomienda la administración de Suplementos de vitamina C y acido fólico de forma periódica. Evitar pasta dentífricas irritantes.

Cuando el desarrollo de la hipertrofia es significativo se ha proceder al tratamiento quirúrgico que consiste en raspado y alisado radicular minusioso, cirugia a colgajo en la zona hipertrofiada, Gingivectomia, Gingivoplastia.




DISCAPACIDAD INEGI

Discapacidad en México


De acuerdo con la Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud, presentada en 2001, las personas con discapacidad “son aquellas que tienen una o más deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales y que al interactuar con distintos ambientes del entorno social pueden impedir su participación plena y efectiva en igualdad de condiciones a las demás”.

Biografía de Albert Einsten

Albert Einstein

(14/03/1879 - 18/04/1955)


Físico alemán

"Me interroga sobre mi actitud ante la vida. Prefiero dar que recibir, en cualquier circunstancia; no doy importancia a mi persona, ni a la acumulación de riquezas; no me averguenzo de mis debilidades, ni de mis errores y tomo instivamente las cosas con humor y equidad. Existen muchas personas como yo y no comprendo en absoluto que se haya hecho de mí una especie de ídolo. Es, sin duda, tan incomprensible como el misterio de una avalancha, donde un solo grano de polvo basta para desencadenarla, y que toma un camino bien determinado"

Albert Einstein en una carta a Hedi Born, esposa de Max Born, con fecha del 12 de abril de 1949.


Nació el 14 de marzo de 1879 en Ulm. Su padres se mudaron a Munich cuando Einstein era un infante. El negocio familiar, una fábrica de aparatos eléctricos, quebró en 1894, entonces la familia se traslada a Milán, Italia.

Una brújula despertó el interés de Albert Einstein por la ciencia cuando a los 5 años se encontraba enfermo en la cama. Su padre se la regaló y quedó fascinado porque su aguja siempre apuntaba al mismo lugar, lo que le dio a entender que había fuerzas que impulsaban a todas las cosas. Sin haber completado la escuela secundaria, falló un examen que lo habría hecho recibir un diploma de ingeniero eléctrico en elPolitécnico de Zurich. Volvió en 1896 al Politécnico y se graduó en 1900 como maestro escolar de secundaria en matemáticas y física.

Durante dos años se dedicó a la enseñanza sustituyendo a profesores o dando clases particulares. Finalmente, en 1902 consiguió trabajar como examinador en la Oficina Suiza de Patentes en Berna. En el año 1905 se doctoró por la Universidad de Zurich presentando una tesis sobre las dimensiones de las moléculas; además escribió tres artículos teóricos de gran valor para el desarrollo de la física del siglo XX. Su tercera publicación fue Sobre la electrodinámica de los cuerpos en movimiento (1905), en la que exponía la teoría especial de la relatividad. La hipótesis que sostenía que las leyes mecánicas eran fundamentales fue llamada visión mecánica del mundo. En cambio, La hipótesis que mantenía que eran lasleyes eléctricas las fundamentales recibió el nombre de visión electromagnética del mundo. Ninguna de estas dos concepciones eran capaces de dar una explicación a la interacción de la radiación y la materia al ser. En 1905 llegó a la conclusión de que la solución no estaba en la teoría de la materia sino en la teoría de las medidas. Tras este razonamiento, comenzó desarrollar una teoría que se basaba en dos premisas: el principio de la relatividad y el principio de la invariabilidad de la velocidad de la luz.

Tras esto fue capaz de explicar los fenómenos físicos observados en sistemas de inercia de referencia distintos, sin tener que entrar en la naturaleza de la materia o de la radiación y su interacción. A pesar de los numerosos científicos en contra de sus teorías, eran reconocidos importantes seguidores. Como su primer defensor conocido hay que citar al físico alemán Max Planck. Asistió durante cuatro años a la oficina de patentes mientras comenzaba a destacar en la comunidad científica y ascendiendo en el mundo académico de la lengua alemana. Primero fue a la Universidad de Zurich en 1909; tras dos años allí se marchó a laUniversidad de Praga, de lengua alemana, y en 1912 regresó al Instituto Politécnico Nacional de Zurich. Por último, en 1913 fue nombrado director del Instituto de Física Kaiser Guillermo en Berlín.

En 1907, inicia su trabajo en la extensión y generalización de la teoría de la relatividad a todo sistema de coordenadas. Comenzó con el enunciado del principio de equivalencia según el cual los campos gravitacionales son equivalentes a las aceleraciones del sistema de referencia. Fue publicada en 1916. Apoyándose en esta teoría general de la relatividad, comprendió las variaciones del movimiento de rotación de los planetas y predijo la inclinación de la luz de las estrellas al aproximarse a cuerpos como el Sol. A partir del año 1919, comenzó a ser reconocido internacionalmente consiguiendo premios de varias sociedades científicas, como el Premio Nobel de Física en 1922.

Durante la I Guerra Mundial, condenó públicamente la participación de Alemania en ésta. Al finalizar la guerra continuó con sus actividades pacifistas y sionistas, lo que provocó numerosos ataques por parte de grupos antisionistas y de derechas alemanes. En 1933 partió hacia Estados Unidos. Allí obtuvo trabajo en elInstituto de Estudios Superiores en Princeton, Nueva Jersey. Continuó con sus actividades en favor del sionismo pero decidió abandonar su postura pacifista anterior debido a que pensaba que el régimen nazi de Alemania era una amenaza para la humanidad. En 1939 con otros físicos enviaron una carta al presidenteFranklin D. Roosevelt pidiéndole que fuese creado un programa de investigación sobre las reacciones en cadena. Esta carta logró acelerar la fabricación de la bomba atómica. En 1945, cuando ya se sabía de la existencia de la bomba, Einstein volvió a escribir al presidente para convencerle de que no utilizase el arma nuclear.

Tras la guerra, Einstein se convirtió en activista del desarme internacional y del gobierno mundial, y siguió contribuyendo a la causa del sionismo. A finales de la década de 1940 y principios de la de 1950, defendió en Estados Unidos la idea de mantener la libertad política.

Albert Einstein falleció el 18 de abril de 1955 en Princeton. Las últimas palabras que dijo Einstein antes de morir, fueron en alemán y no fueron comprendidas por la enfermera que estaba a su lado, ya que no entendía el idioma.


Premios destacados

Premio Nobel de Física (1921)
Medalla Copley (1925)
Medalla Max Planck (1929)


Einstein tuvo distintas nacionalidades:

Alemana (1879-96)
Apátrida (1896-1901)
Suiza (1901-55)
Austríaca (1911-12)
Alemana (1914-19)
Alemana (1919-33)
Estadounidense (1940-55)



*buscabiografias.com
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Cociente Intelectual

Sin embargo, investigaciones posteriores (Dr. Richard Haier) han demostrado que un mayor tamaño no implica necesariamente un mayor cociente intelectual (CI). Esto se debe a que la materia gris (parte del cerebro responsable del control muscular, las percepciones sensoriales como la vista y la audición, la memoria, las emociones y el habla), que se encuentra concentrada en regiones específicas, contribuye al CI, aunque sólo un 6% de ésta. Además la localización de estas zonas varía con la edad.

El cociente intelectual es un número que se obtiene de realizar un test estandarizado para medir las habilidades cognitivas de una persona, es decir, la inteligencia, en relación con su grupo de edad. Se expresa para que el CI medio en un grupo de edad sea 100, por lo que si es superior se estará por encima de la media. Albert Einstein tenía 160, incluyéndose dentro del selecto grupo de los superdotados (2%) al superar los 125. Marilyn vos Savant es la persona con el CI más alto del mundo, tiene 228 puntos. Georgia Brown, una niña de dos años, obtuvo 152, similar al del físico Stephen Hawking.



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miércoles, 21 de agosto de 2013

DEFICIENCIA MENTAL

DEFICIENCIA MENTAL


Deficiente mental y Retraso Mental son dos términos que a menudo se utilizan como sinónimos, por lo que es preciso señalar las diferencias. 

  • El Retraso Mental se da una lentitud a la hora de alcanzar las distintas etapas del desarrollo intelectual y personal. La persona con retraso mental llega significativamente más tarde a alcanzar esas etapas que el resto y lo hace de forma diferente. El retraso mental se presenta como una limitación de la inteligencia que se manifiesta en dificultades de comprensión y de razonamiento, y reduce la capacidad de aprendizaje y actuación.

  •   Deficiencia Mental, alude más a una carencia en la capacidad intelectual o en las actividades superiores. Para Moragas, la deficiencia mental es un trastorno permanente de la personalidad producido en los momentos iniciales de la maduración que se traduce en un déficit de las funciones intelectuales y se manifiesta por una alteración de estructuras orgánicas y por una perturbación en la vida instintiva y afectiva.

Retraso Mental es un concepto evolutivo y dinámico en contraste con el término deficiencia mental, que conlleva connotaciones más estáticas, psicométricas, de medición y cociente intelectual.

La OMS distingue el término Deficiencia y Retraso Mental en cuanto a la etiología así establece:

  •  Deficiencia Mental: casos biológicamente determinados.
  •   Retraso Mental: casos socialmente determinados.


Existen tres criterios fundamentales para caracterizar la Deficiencia Mental y que deben darse simultáneamente y estos son:
        - Criterios psicométricos.
        - Criterios sociológicos.
        - Criterios médicos o biológicos.

En base a estos 3 criterios; que son los que internacionalmente recogen tanto la OMS como la AAMD, las definiciones de DM más generalizada son las que aportan estos 2 organismos:

 Definición de la AAMD

"Funcionamiento intelectual general significativamente inferior  a la media (hace referencia a un nivel de inteligencia inferior al medio, debe estar por debajo de un CI de 70) que coexiste junto con déficit en las habilidades adaptativas en dos o más de las siguientes (habilidades de comunicación, habilidades académicas funcionales, habilidades de cuidado personal, autorregulación, sociales, tiempo libre y ocio,  habilidades en la vida en el hogar, en la salud y el trabajo)  y se manifiesta durante el período de desarrollo (antes de los 18 años)"

Por lo que la OMS define a la Deficiencia Mental como un trastorno definido por la presencia de un desarrollo mental incompleto o detenido, caracterizado principalmente por el deterioro de las funciones concretas de cada época del desarrollo y que contribuyen al nivel global de inteligencia, tales como las funciones cognitivas, las del lenguaje, las motrices y la socialización. La adaptación al ambiente está siempre afectada. La determinación del grado de desarrollo del nivel intelectual debe basarse en toda la información disponible incluyendo las manifestaciones clínicas, el comportamiento adaptativo del medio cultural del individuo y los hallazgos psicométricos. 

Esta expresión se usa comúnmente como sinónimo de debilidad mental, infranormalidad mental y amencia, aunque la última denominación debería aplicarse sólo a las formas inferiores de deficiencia mental, reservándose ‘debilidad mental’ para las formas más elevadas. La clasificación de los deficientes mentales (que constituyen alrededor del 1% de la población), se basa principalmente en los resultados de los tests de inteligencia. Dicha clasificación incluye a los retardados (CI 50-70), imbéciles (CI 20-50) e idiotas (CI inferior a 20). En la mayoría de los casos (90%, según ciertos investigadores) es probable encontrar taras hereditarias. Sin embargo, la deficiencia mental unida a mal nacimiento, hidrocefalia, epilepsia y sífilis, por regla general debe considerarse adquirida congénitamente o después del nacimiento. 

Wallin J (1974) El niño mentalmente deficiente. Incluído en Wallin J y otros, El niño deficiente. Buenos Aires: Paidós, pág. 50.

jueves, 8 de agosto de 2013


Para dar inicio a nuestro blog, empezaremos en definir según el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española los siguientes terminos: 

Seminario

(Del lat. seminarĭus).

1. adj. Perteneciente o relativo a la semilla.
2. adj. desus. Perteneciente o relativo al semen.
3. m. Semillero de vegetales.
5. m. Clase en que se reúne el profesor con los discípulos para realizar trabajos de investigación.
6. m. Organismo docente en que, mediante el trabajo en común de maestros y discípulos, se adiestran estos en la investigación o en la práctica de alguna disciplina.
7. m. desus. Casa o lugar destinado para educación de niños y jóvenes.
8. m. desus. Origen y principio de que se originan y propagan algunas cosas.

seminario conciliar.
1. m. Casa destinada para la educación de los jóvenes que se dedican al estado eclesiástico.


Siempre que enseñes, enseña a la vez a dudar de lo que enseñes.
                                        José Ortega y Gesset (1883-1955)
                                        Filósofo y ensayista español.

Diagnóstico.

(Del gr. διαγνωστικός).

1. adj. Med. Perteneciente o relativo a la diagnosis.
2. m. Med. Arte o acto de conocer la naturaleza de una enfermedad mediante la observación de sus síntomas y signos.
3. m. Med. Calificación que da el médico a la enfermedad según los signos que advierte.


    "El diagnóstico médico se entendió desde la época griega como "distinguir" o "discindir"; esto es, "el qué del diagnóstico", o bien en el sentido de "atravesando" o "recorriendo", "el cómo del diagnóstico". Lo primero se refiere a la categoría de la enfermedad particular en la cual el enfermo ha sido catalogado (clasificación, taxonomía), y lo segundo se usa para identificar el proceso por el cual el médico llega al diagnóstico.
El "proceso del diagnóstico" es el método diagnóstico y como tal fue entendido siempre por los médicos. En él se imbrican procedimientos científicos, empíricos y de observación con el proceso mental de razonamiento, que son interdependientes y complementarios.
La historia del diagnóstico médico surge con los médicos hipocráticos (Alcmeon de Cretona) como proceder mental para nombrar la enfermedad, el diagnóstico se atiene a "lo que se ve en el enfermo": Hidropesía. Este método observacional se transformaría progresivamente en el "método científico" basado en la comunicación, la exploración y el razonamiento, que daría a fines del siglo XIX al "método clínico".  Ilizastigui DF.

Nos veremos en la siguiente entrada y esperamos sus aportaciones. Gracias!!